воскресенье, 13 октября 2019 г.

Аутизм и коморбидные расстройства

Запись выступления на 4 Международной он-лайн конференции - Наука и практика прикладного анализа поведения. Тема конференции: «Аутизм и коморбидные расстройства. Современные методы анализа и коррекции поведенческих проблем».  
14-15 сентября 2019 г. 

среда, 2 октября 2019 г.

Как научить ребенка складывать картинки из кубиков.


     Обучение функциональным навыкам - обязательное условие эффективного стимулирования развития как нормотипичного, так и ребёнка с особыми потребностями.  При этом важным условием такой успешности является создание для ребёнка таких мотивационных условий, когда любое задание взрослого воспринимается им как комфортное и интересное совместное времяпровождение. В предыдущих публикациях уже приводились примеры обучения ребёнка полезным наглядным навыкам, таким, как умение собирать пазлы.  В данной публикации речь пойдет об обучении ребенка складывать картинки из кубиков.
          Если правильно обучить ребенка складывать картинки из кубиков, то такое, казалось бы, простое задание можно превратить не только в увлекательное взаимодействие, но и заложить базу под важнейшие для интеллектуального развития навыки, такие как пространственные представления, зрительное восприятие, умение работать по образцу, соблюдение последовательности действий, самоконтроль и многое другое. 
       Что касается детей  с проблемами развития, в частности, расстройством аутистического спектра, то правильная пошаговая стратегия может включать в себя сразу несколько целей для обучения: умение сотрудничать и следовать инструкции взрослого;  умение называть предмет, изображенный на картинке, а также находить части предмета; умение пространственно расположить кубики, чтобы получить целостное изображение; умение соблюдать последовательность действий, и затем сравнить полученный результат с образцом,умение обобщать полученный навык на аналогичные задания и т.д. На продвинутом этапе обучения  целесообразно будет применять предметные кубики для формирования навыка самостоятельного использования визуального расписания. А использование поведенческих принципов при обучении таких детей сделает процесс формирования навыков интересным как для ребёнка, так и для специалиста. 
             На опубликованном видео психолог и поведенческий специалист Татьяна Игоревна Бессонова, как всегда доходчиво и подробно, рассказывает о том. как обучить ребёнка складывать картинки из кубиков. 









 

вторник, 2 апреля 2019 г.

АВА и другие методы в одном занятии. Речевая апраксия.


       Речевая апраксия - является одной из причин, по которой некоторые дети с аутизмом считаются "невербальными". То есть такие дети не пользуются вокальной речью для общения в силу того, что их мозг не в состоянии контролировать артикуляцию. Речевая апраксия считается одной из самых трудных для коррекции расстройств речи и предполагает многолетнюю ежедневную системную работу с опорой на поведенческие технологии обучения.  Причем важнейшим условием для эффективного продвижения речевых навыков является создание таких мотивационных условий, при которых  коммуникативная активность ребёнка преодолевает серьёзные трудности проговаривания слов.  
       На видео показан фрагмент занятия с девочкой, у которой аутистическое расстройство сочетается с речевой апраксией.  Она живет в сельской местности и приезжает на занятие всего 1 раз в неделю. Но даже такой режим коррекционной работы в течение нескольких лет дает свои результаты при профессиональном использовании различных обучающих стратегий. В данном случае специалист использует письменную речь, которой девочка была обучена и которая выполняет сразу две функции. Прежде всего, для этой девочки письменная речь -  это доступный для неё канал коммуникации. Предоставить ребёнку с аутизмом доступный для него способ коммуникации - первостепенная задача с первых шагов работы. Именно для этой цели сначала использовались карточки PECS, а затем постепенно ребёнок обучался письменной речи.  Вторая функция, которую выполняет написанное слово - это визуальная подсказка для артикуляции. 
      В данном фрагменте занятия  психологом Бессоновой Татьяной Игоревной используется пищевое поощрение, несмотря на то, что девочке уже 12 лет, и использовать "вкусняшки" уже не совсем уместно. Однако, тут важно было продемонстрировать, как мотивационная значимость конкретного поощрения помогает ребёнку проговаривать очень сложное в произносительном смысле слово, которое она способна произносить уже без визуальной подсказки. 
Ссылка на фрагмент занятия https://youtu.be/8eniZuX4yPk