Как обучить ребёнка собирать пазлы. Часть 2.

   

   Сегодняшний рынок предлагает огромное разнообразие пазлов для детей и взрослых: от малышовых картинок из двух частей до составленных из тысяч малоразличимых частей картин­ великих художников. Эти головоломки взрослые часто используют в качестве антистресса, а детям предлагают для самостоятельного времяпровождения.  Выбирая пазлы для детей, взрослые преимущественно выбирают  интересную для ребёнка картинку. Мальчикам – машинки, девочкам котиков, принцесс, и тем и другим – популярных мультяшных персонажей. Потом кладут коробку перед ребёнком: "Смотри какая картинка! Сложи/ поиграй", - и на этом  считают свою миссию выполненной. Часть детей может справиться с этой задачей, используя несколько стратегий: 

  1. Простым подбором – ребёнок берёт первый попавшийся  «кусочек»  и пытается приладить к нему следующий, перебирая по очереди части головоломки.

·    2. Подбором  частей изображения ( например, перебираются все части в поиске «кусочков» платья принцессы и т.п)

·   3. Подбором вырубных «замочков» пазла, ориентируясь лишь на форму фрагментов головоломки.

·     4. Силовым методом, придавливая и «забивая» кулаком фрагменты.

·     5.  Сочетая  различные стратегии.

     Все описанные выше стратегии  ресурсозатратны и механистичны, но некоторые дети умудряются собирать таким способом достаточно сложные головоломки.  Часть детей с аутизмом со временем делают это виртуозно, с большой скоростью и «захваченностью» процессом. Попытка организовать ребёнку самостоятельное времяпровождение с помощью пазлов часто превращается в поведение аутостимуляции, с присущими  такому поведению типичными  проблемами. Ребёнок может многократно собирать и разбирать одну и ту же картинку, собирать её перевёрнутой на 90,180 градусов, делать это каждый раз в одной и той же последовательности, не рассматривать полученный результат, «взрываться», если  фрагмент не попадается, добиваться особого звука о поверхность стола при собирании головоломки и т.д.  Многие дети, у которых недостаточно « мозговых ресурсов» для усмотрения или перебора фрагментов, чтобы собрать картинку со слов взрослых « не любят складывать пазлы».

       На наших видео мы предлагаем вам  несложные алгоритмы обучения детей  справляться с составлением пазлов  - детей с аутизмом,  детей с трудностями анализа двумерных изображений,с проблемами так называемых пространственных представлений и другими сложностями обучения. Для этого нужны правильные пазлы J, немного времени в течение дня, много терпения и много похвалы и поддержки ребёнку. Научив ребёнка работать! ( а потом уже и играть) с пазлами по правилам, вы научите его ещё многим полезным вещам:

 - рассматривать картинки: видеть фигуру и фон, взаимное расположение изображений, указывать называемые изображения, называть, то, что нарисовано , различать детали изображений( глаза, уши персонажей, колёса, окошки , цветочки и др.);

   - сравнивать этапы своих действий с образцом, т.е. с целью, которую надо достичь: знать, с чего начинается и чем заканчивается составление картинки, выбирать нужный элемент в соответствии с планом, соединять части, ориентируясь на  анализ «целого изображения и его частей», преодолевать соблазн механического прилаживания частей друг к другу и т.д.;

   - сообщить о завершении головоломки окружающим, рассказать им, что получилось на картинке ( от простого называния персонажей до развёрнутой истории ), гордиться своими достижениями!

    Все эти умения пригодятся ребёнку при освоении других умений, например, в будущем, при освоении школьных навыков – сравнивать написанное на доске, в учебнике, на экране компьютера с записями в тетради. 

     Пазлы – это не только интересно, но и полезно, если действовать по правилам. Удачи!

(текст Бессоновой Т.И.)

ссылка на видео:

https://www.youtube.com/watch?v=kz-Rz3cJ7ko