Однако, вернемся
к разговору об этике. Одна из специалистов, работающая с особыми детьми,
сравнила мозг ребенка с тяжелой формой аутизма с мозгом обезьяны на том
основании, что обезьяна тоже не обладает способностью понимать мысли других
обезьян. Возможно ли сравнение ребенка с тяжелыми нарушениями развития с
животным, даже если это животное по своему генотипу очень близко к генотипу
человека? А, собственно, на каком основании
может возникнуть такое утверждение. Человек рождается с человеческим
геномом, который, как известно, невозможно изменить после рождения. Да, к
сожалению, генетика может дать сбой, и возникают те или иные нарушения развития
нейронов головного мозга. И результатом таких нарушений может стать тяжелая
умственная отсталость, или аутизм, или сочетание этих двух нарушений. Мозг в
таких случаях не сможет полноценно развиваться, но при этом он остается мозгом
человека, даже если он функционирует у подростка на уровне двухлетнего ребенка. И все методы помощи должны исходить из того, что мы имеем дело с мозгом ЧЕЛОВЕКА. Не понимать этого может только либо очень безграмотный специалист, возомнивший,
что его собственные представления о таких сложнейших вещах, как
функционирование мозга, и есть истина,
либо циничный человек, полностью лишенный способности чувствовать и
сопереживать.
Один из самых
чувствительных для родителей и специалистов вопросов – насколько надо быть
упорным в попытке развивать речь у ребенка с аутизмом или тяжелыми речевыми
нарушениями. Если под речью понимать
способность человека обмениваться информацией, общаться, устанавливать контакт
с другими людьми, то нет предела в поисках подходящей системы коммуникации для
каждого индивидуального случая. И компетентность специалиста как раз и
заключается в том, чтобы не только обучить ребенка доступной для него системе коммуникации, но и убедить родителей в правильности своей профессиональной
стратегии. Я не считаю, что в работе над
речью существуют какие-либо возрастные ограничения или ограничения в зависимости
от степени тяжести нарушений. Главное, чтобы обучение ребенка было для него
увлекательным, ненасильственным, а условия обучения были настолько
мотивационными, что помогли бы мозгу ребенка раскрыть весь свой потенциал.
Собственно говоря, что и умеют делать поведенческие специалисты высокого
уровня.
Когда-нибудь,
надеюсь в недалеком будущем, наши родители научатся защищать права своих особых
детей через справедливые суды. Уверена, что пару таких случаев - и очередной «специалист» очень хорошо
подумает, прежде чем позволить себе оскорбительные или бесчеловечные
высказывания.