Всем известен тот факт, что дети с
аутизмом нередко обладают прекрасной зрительной памятью и способны запечатлеть
большой объём информации, если она предоставлена ребёнку в наглядном виде
или, что ещё важнее, опирается на его собственный визуальный и сенсорно-двигательный
опыт. Родителей какое-то время радостно удивляет способность ребёнка в раннем возрасте
с легкостью называть длинную цепочку цифр. И даже простые примеры на сложение и
вычитание в процессе подготовки к школе
или в первом классе многим детям с аутизмом удается запомнить, если эти
примеры представлены визуально. Трудности начинаются тогда, когда необходимо
понять условия задачи, и ребенок заходит в тупик перед формулировками «на
сколько больше?» или «на сколько меньше?». Он не понимает задачи, где нужно рассчитать
расстояния, части от целого и т.п. Все эти категории являются довольно
абстрактными понятиями и отображаются в речи сравнительными грамматическими
конструкциями (больше-меньше, раньше-позже, дальше-ближе). Такие временно-пространственные представления не
укладываются в собственный визуальный опыт ребенка с аутизмом и требуют
специальной подготовки.
Детский психолог и специалист по прикладному поведенческому анализу Бессонова Татьяна Игоревна, как всегда наглядно и доступно объясняет, как сделать обучение интересным и для ребёнка, и для взрослого.